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數(shù)字語音室與傳統(tǒng)的模擬語音室的區(qū)別

傳統(tǒng)模擬語音室教學(xué)資源主要來源于磁帶，而數(shù)字語音室可支持MP3等流行音頻格式，可以通過電腦、磁盤等轉(zhuǎn)載，學(xué)校普通話教室安裝，在電腦中設(shè)有海量資料庫隨教師任意點播；

 我國語言教學(xué)迅速發(fā)展，語言教室成為學(xué)校外語教學(xué)中不可缺少的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。從高校到中學(xué)甚至到小學(xué)都在逐漸普及。隨著用戶的需求，市場規(guī)模急劇擴(kuò)大，各廠家加大投入，新的產(chǎn)品層出不窮。從目前來說市場分為兩大塊，即數(shù)字語音室和傳統(tǒng)的模擬語音室。

產(chǎn)品的兩極化，給用戶帶來了很大的困惑。因為數(shù)字產(chǎn)品和傳統(tǒng)的模擬產(chǎn)品不論是在價格或是性能方面均差距很大。用戶端的需求量日益擴(kuò)大，財力卻沒有和需求量同步增長，特別是普校。

許多中學(xué)只有一間甚至沒有語音室。所以每當(dāng)校方采購設(shè)備時，學(xué)校普通話教室配置清單，就陷入了兩難的局面。若根據(jù)現(xiàn)有的資金來采購低端設(shè)備，就擔(dān)心設(shè)備跟不上時代，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段用不上；若采購產(chǎn)品，資金又跟不上……其實，南京學(xué)校普通話教室，數(shù)字語音室與傳統(tǒng)的模擬語音室的區(qū)別從教學(xué)上來說區(qū)別還是很大的。

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器i官運動，對語音的知覺和識別是有聲語言交際的重要過程，語音的知覺是主動聽覺的心理現(xiàn)象，對客觀物理?，F(xiàn)象聲音的反應(yīng)，人對語音的分辨能力限于發(fā)音能力，所以發(fā)音的準(zhǔn)確與否，常依賴于聽音，辨音的準(zhǔn)確與否。

那么建立一所普通話的教室是否很繁瑣呢？

答i案是不繁瑣。

AI數(shù)字化普通話編程創(chuàng)新教育模式符合教育創(chuàng)新、藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的趨勢，普通話教育必須趕上信息時代的要求。

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數(shù)字語音室與傳統(tǒng)的模擬語音室的區(qū)別

1.教學(xué)素材不同：傳統(tǒng)模擬語音室教學(xué)資源主要來源于磁帶，而數(shù)字語音室可支持MP3等音頻格式，可以通過電腦、磁盤等轉(zhuǎn)載，在電腦中設(shè)有海量資料庫隨教師任意點播；教師可采用數(shù)字化備課進(jìn)行音頻、文字編輯和MP3課件的制作，可與Internet網(wǎng)絡(luò)連接，盡情，教學(xué)資源來源廣泛。

2.教學(xué)方法不同：數(shù)字化的產(chǎn)品教師可在上課前在電腦中把要上課的內(nèi)容全部準(zhǔn)備好，上課時直接從電腦中選用音、視頻同步的資料進(jìn)行教學(xué)，同時，可控制音頻文件的語速，即通過變速不變調(diào)功能實現(xiàn)因?qū)W施教，學(xué)生可通過學(xué)生終端實現(xiàn)聽看同步，提高了學(xué)習(xí)效率。

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