基層***醫(yī)生SCI***發(fā)表經(jīng)驗分享
作為一個基層***的醫(yī)生，計算機SCI包發(fā)，每天都忙的不可開交。那么如何才能在百忙之中撰寫SCI***呢?下面就是廣大基層醫(yī)生的福音了，主要是針對基層醫(yī)生sci***發(fā)表經(jīng)驗的分享，趕緊看過來吧，不容錯過!
一、從臨床到SCI文章的步驟
尋找課題
科研源于臨床，我們要從臨床中發(fā)現(xiàn)科研課題，對臨床中用現(xiàn)有的理論無法解釋的現(xiàn)象進行思考，或對臨床中不能解決的問題或解決不滿意的問題進行研究。一定要從小問題入手，即使對某一***的診斷、治了方法、預后的某一個小問題進行改進，也值得研究。
在臨床中發(fā)現(xiàn)可能的科研課題后，就是對這些課題進行檢索，了解有無其他研究者進行了研究。這要求具備一定的網(wǎng)絡技能和外語基礎。一般先自行進行搜索，然后再委托***查新機構檢索。
科研設計
如果該科研課題無人研究，就進行科研設計。對于基層***，應該注意以下幾點：首先，避免進行臨床隨機對照實驗，原因是患者人數(shù)有限且病員的經(jīng)濟情況不同，可能造成研究多年不能完成或偏頗很大?；鶎?**還要面臨有無臨床試驗的資質和***問題。另外，由于很多病員對臨床試驗的理解有誤，可能造成依從性較差。其次，避免基礎研究，尤其是涉及機理的研究。原因是基層***醫(yī)生的理論水平有限，實驗設備不足，臨床工作太忙導致時間有限，實驗的經(jīng)費有限。所以，設計課題時一定要考慮病員數(shù)量是否足夠，福州計算機SCI包發(fā)，時間是否充裕，經(jīng)費是否充足。
課題進行
應該嚴格按照課題的設計進行，每隔一段時間，對課題進行總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。必須強調的是團隊協(xié)作?？蒲胁皇且粋€人能夠完成的，需要多位參與者共同努力，尤其在基層***，為每位參與者分配適當?shù)墓ぷ骱?，參與者必須認真完成。實驗結束后，對科研數(shù)據(jù)分析。
撰寫***
這是很多醫(yī)生都頭2痛的問題，實際上并不復雜。具備英語4級水平，再經(jīng)常閱讀本***的英文文章，是可以用英文把自己的意思表達出來的。文章寫好后，可以找母語是英語的******修改語法。當然，如果經(jīng)濟條件允許，廣東計算機SCI包發(fā)，也可以讓***的修改公司修改，比如***全在線。
投稿
投稿的流程和注意事項在很多網(wǎng)站都可以搜索到，我這里***強調向雜志社投稿的選擇。選好雜志的前提是對本***SCI雜志的熟悉和閱讀。在進行科研前，就應該有該實驗預期發(fā)表的幾本雜志。然后再了解這些雜志發(fā)表的文章類型和文章的廣度及深度，再***終確定預想發(fā)表的雜志。每本雜志間的影響因子***2好有1分以上的差距。***后按選定的雜志投稿須知投稿。
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恩施職業(yè)技術學院王瑛翻轉課堂已成為當前***教育界關注的教學模式，被評為影響課堂教學的重大技術變革(2011年加拿大《環(huán)球郵報》)。
翻轉學習模式就是把傳統(tǒng)教學以教師為中心的教轉變成以學習者為中心的學。“信息EI中索”是高職高專的一門選修課，是一門實踐性很強的方法課，但由于種種原因，一般只安排8~12次課時。按傳統(tǒng)課堂的方式主要講授EI中索基礎知識、基本方法的理論，學生上機操作練習課時少，學生操作過程中遇到的問題也得不到教師的及時指導，學習效果并不好。
為解決這一問題，筆者探索將“信息EI中索”中的每個知識點制作成10分鐘左右的微課，形成微課程，采用翻轉課堂的方式，將學生對知識、方法的學習移至課前觀看教學視頻，課上進行一堆壹輔導，答疑解惑。下面以“信息EI中索”課程中“布爾邏輯EI中索”這一知識點為例談談基于翻轉課堂模式的的教學設計。一、學習內容分析布爾邏輯EI中索是被廣泛運用的計算機EI中索技術之一，大多數(shù)的搜索引擎和數(shù)據(jù)庫都支持布爾邏輯，同時也是介紹其它EI中索方法的前提和基礎，因此安排在首講。翻轉1個課時，以實際上機操作練習為主。***是運用邏輯運算符EI中索信息，難點是構建邏輯表達式
SCI源刊的基本調查研究
隨著經(jīng)濟與科學技術***化，我國科研技術水平迫切需要和***科研界接軌。近年來，SCI作為國際學術交流的一種媒介，越來越被我國科學界所接受，成為評定技術職稱以及學術地位的重要評價標準，SCI***的發(fā)表數(shù)量及質量也漸漸成為衡量高校科研水平的一項重要指標。]在此環(huán)境下，筆者所在學校開展了一次深入各學院的以SCI源刊為主的外文期刊需求調研工作，力求全1面準確地獲取本校師生常用的高品質外文期刊目錄。通過對調研結果的統(tǒng)計分析，核對館藏目錄，量化評價現(xiàn)有外文期刊體系保障能力。以學?？蒲信c學科建設需求為牽引，海南計算機SCI包發(fā)，整理出需保障的高品質期刊目錄，并提出建議，為“十二五”印刷型外文期刊與期刊數(shù)據(jù)庫建設提供重要參考依據(jù)。
1調研數(shù)據(jù)來源及調研步驟
1．1數(shù)據(jù)來源此次調研采用的原始數(shù)據(jù)來源于湯姆森路透源刊官1方l2(截止時間為2012年3月21日)，共8621種期刊，涉及176個學科(SCI提供的學科劃分標準，下同)，經(jīng)與學校學科匹配篩選后，形成了共6321種期刊、81個學科的調研數(shù)據(jù)。為避免數(shù)據(jù)來源單一，還結合了信息管理與人文社會科學院單獨推薦的社科類期刊及研究生院提供的《博士***學科高水平期刊目錄》。
1．2調研步驟(1)將調研數(shù)據(jù)根據(jù)各學院學科及研究方向分配，通過學校主頁通知、郵件推送、學院走訪等方式，在全校師生中廣泛征求意見。請各學院師生根據(jù)其所在學科及研究方向在期刊目錄中勾選所需期刊，并可在此目錄外推薦。(2)由學科館員收集整理反饋信息，按學科統(tǒng)計推薦次數(shù)，形成需求期刊信息表，并通過與館藏現(xiàn)有期刊目錄比對，形成已保障期刊目錄與未保障期刊目錄。(3)對未保障期刊進行數(shù)據(jù)庫歸屬核查。
2調研結果統(tǒng)計
2．1推薦期刊種數(shù)學校師生積極參與，共推選SCI期刊2840種(去重后1683種)，涉及58個學科；信息管理與人文社科學院單獨推薦的社科類期刊308種，其中大部分被***I收錄；研究生院提供的《博士***學科高水平期刊目錄》共1146種期刊。
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