幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心

課程要關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

（二）兒童的生活是課程的基礎(chǔ)

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，咸陽小學(xué)招生，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，咸陽小學(xué)招生簡章，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。

新接班，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛關(guān)注身邊的“壞人壞事”：某某罵我打我了，某某洗手沒關(guān)水龍頭……但是他們不會發(fā)現(xiàn)某某幫同學(xué)關(guān)掉了水龍頭，某某安慰了同學(xué)、照顧了同學(xué)……孩子們不會發(fā)現(xiàn)身邊的好事，不會尋找身邊的快樂。于是，我針對這個現(xiàn)象開展了“分享快樂”的活動。我打印了一張表格，每天利用談話課時間請孩子們把自己發(fā)現(xiàn)的能帶給大家快樂的事講給全班同學(xué)聽，凡是和大家分享快樂的同學(xué)以及事例中涉及到的令大家覺得快樂的人物都在表格里，他們的名字后面打上紅五星。一段時間下來，孩子們樂在其中。有幾次沒有分享快樂，咸陽小學(xué)招生電話，他們就追著我問：“今天什么時候分享快樂？”、“今天還沒分享快樂呢！”……

在我的成長過程中難忘的應(yīng)該是珠心算訓(xùn)練的那段經(jīng)歷。從參加工作分配到在陳倉路小學(xué)，到2005年的9年時間有7年參與珠心算教學(xué)實驗工作，由于它是一種在熟練基礎(chǔ)上的競技比賽，大家熟知的一目十行，計算神童，都是耗費相當(dāng)?shù)木嗑毘鰜淼?。回想起來實在佩服?dāng)年的自己，剛上班時的熱情和***盡情的揮灑在2012屆的那一班學(xué)生身上。1、訓(xùn)練隊選拔：為了不漏掉好的苗子，一個人在寒假把全班學(xué)生帶著訓(xùn)練、篩選，（那時對補課沒什么要求和約束，訓(xùn)練隊也是上級批準(zhǔn)的）只有蜂窩煤爐子，咸陽小學(xué)招生排名，但卻與孩子們一起快樂的跺腳、搓手來取暖。為了留住孩子給家長打電話做工作，給學(xué)生們鼓勵、獎勵，但比賽是殘酷的，終究是和體育競賽賽制一樣只會留下前幾名，只會記住冠亞軍。

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