我的意見(jiàn)是，孩子每次開(kāi)始練新曲目，都要先讀譜。上課的時(shí)候，老師除了
示范之外，也要跟孩子過(guò)一遍整首樂(lè)曲的特點(diǎn)，鋼琴水平，講解新的內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)。
***不好的方式，就是盲目翻開(kāi)樂(lè)譜就開(kāi)始彈。除了音，什么符號(hào)都不注意。
除了和大人一起讀譜外，也可以適當(dāng)跟老師溝通，培養(yǎng)孩子的***識(shí)譜能力。
教材中故意留出一兩條不進(jìn)行講解，讓孩子先自己去看，去讀，去嘗試著彈奏這
段對(duì)他而言是全新的曲譜，看看他的理解有哪些好的地方，有哪些錯(cuò)誤的地方，
然后再請(qǐng)老師及時(shí)糾正。注意，糾正時(shí)還是要以鼓勵(lì)為主，畢竟，這是孩子***
完成的事情。另外，這條特意留出來(lái)的曲譜，***的好是難度稍低于孩子現(xiàn)在的水準(zhǔn)
的，不要讓孩子被難度嚇倒，覺(jué)得***識(shí)譜是件特別難以達(dá)到的事情。
在放學(xué)回家的路上，或是剛到家時(shí)，媽媽***的好能趁著孩子記憶猶新時(shí)再問(wèn)一
次，鋼琴搬運(yùn)，你覺(jué)得今天的曲子有什么困難？左手難還是右手難？***喜歡哪一首？越是初
學(xué)的小孩子，越要堅(jiān)持這樣做，這樣能夠幫助孩子立即復(fù)習(xí)他剛學(xué)過(guò)的***。每
次學(xué)新曲子，都要爭(zhēng)取在一開(kāi)始就沒(méi)有錯(cuò)音或錯(cuò)誤節(jié)拍，以免今后再改正，非常
浪費(fèi)時(shí)間和精力。
當(dāng)孩子學(xué)了四五個(gè)月鋼琴，可以選一首他挺喜歡的小曲子，在彈熟練之后，
試著把琴譜拿掉，說(shuō)，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，鋼琴，看不要琴譜，我們能彈多少。在初學(xué)琴
的階段，就給孩子不依賴(lài)琴譜的機(jī)會(huì)。有的時(shí)候家長(zhǎng)能看到，其實(shí)孩子的眼睛已
經(jīng)不盯著琴譜，那就更要把握機(jī)會(huì)，讓他來(lái)試試背奏。如果不行，再回來(lái)看譜，
看他在哪兒沒(méi)記住，這個(gè)時(shí)候再看琴譜，他的印象會(huì)更深刻。在這樣的情況下，
他不知不覺(jué)就開(kāi)始背奏了。
這樣，以比較輕松的態(tài)度讓孩子進(jìn)入背奏，即使背不出來(lái)，他也會(huì)覺(jué)得這不
過(guò)是個(gè)游戲，而不至于影響學(xué)琴的自信。這樣的游戲不要太晚開(kāi)始，等到孩子已
經(jīng)非常依賴(lài)琴譜再玩，作用就變小了。
有的孩子直到接觸了考級(jí)或比賽，才第1次懂得什么叫背譜! 孩子應(yīng)該從學(xué)
琴初期就有意識(shí)鍛煉背奏能力，從小曲子、短曲子開(kāi)始，這樣今后才能得心應(yīng)手
地對(duì)待背譜。
***章7
鋼琴親子早教課讓孩子走進(jìn)音樂(lè)世界
一邊尋找合適的親子音樂(lè)一邊尋找合適的親子音樂(lè)課程，一邊通過(guò)日常生活
把音樂(lè)教育點(diǎn)滴灌輸給孩子，父母的積極姿態(tài)會(huì)幫助孩子，鋼琴調(diào)律，讓將來(lái)的他們擁有真
正的音樂(lè)人生。
我在外企做主管，重大的項(xiàng)目我們會(huì)有非常完整的計(jì)劃，從前期的市場(chǎng)調(diào)查
到后期的客戶(hù)回饋分析，這樣事情做起來(lái)才有據(jù)可依，執(zhí)行出來(lái)的效果分析起來(lái)
也能夠一一推導(dǎo)出是哪個(gè)環(huán)節(jié)起的作用，下次做類(lèi)似的項(xiàng)目還可以參考。在孩子
學(xué)琴這件事情上，我覺(jué)得也應(yīng)該參考工作方式，制定一個(gè)全盤(pán)計(jì)劃。從孩子出生
到他真正上琴之前，要有一個(gè)系列的培訓(xùn)課程。總不能讓一個(gè)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)鋼琴的孩
子去上鋼琴課吧，在那之前我認(rèn)為有很多事要做。但，我困惑的是，究竟要做什
么呢？制定營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃我有經(jīng)驗(yàn)，畢竟隔行如隔山，在學(xué)鋼琴這方面我懂得不多，
不過(guò)，根據(jù)常理推測(cè)，我覺(jué)得至少應(yīng)該有一些相關(guān)的音樂(lè)入門(mén)課程、游戲，還有
一些有關(guān)鋼琴的介紹，聽(tīng)老師講講音樂(lè)家的小故事，通過(guò)唱兒歌來(lái)培養(yǎng)小朋友基
礎(chǔ)的樂(lè)感這些，為此，我注冊(cè)了不少英文的音樂(lè)教育網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)這方面的內(nèi)容相
當(dāng)豐富，而且，很多著的名的教育網(wǎng)站還有自己編制的教材，但它畢竟在國(guó)外，在
國(guó)內(nèi)，這方面的東西特別缺少。我在北京問(wèn)了不少親子中心和音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校，都
說(shuō)沒(méi)有這種課程，只是建議家長(zhǎng)在家里多給他放放古典樂(lè)曲什么的。我們現(xiàn)在能
做的，也只是多給他聽(tīng)聽(tīng)鋼琴曲。其實(shí)很著急的，這種空著急有辦法解決嗎？
從孩子出生，到他 4 歲能夠開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴之前，家長(zhǎng)們還能做些什么？許多
家長(zhǎng)能做的，除了給他多放一些古典音樂(lè)的 CD，別的就什么也沒(méi)有了。聽(tīng)是很
重要的，讓他在生活里處處感覺(jué)到音樂(lè)的存在很好，但只做這個(gè)未免有缺憾。在孩
子的彈出第1個(gè)音符之前，我們應(yīng)該做的有很多。這點(diǎn)，其實(shí)很多家長(zhǎng)也意識(shí)到了。
但需求有了，供應(yīng)暫時(shí)還沒(méi)有很好地跟上配套，所以，家長(zhǎng)們難免有著急的感覺(jué)。
琴童小詞典：0～3 歲，音樂(lè)早教黃金期
研究表明，O～3 歲是孩子的音樂(lè)早教黃金期，特別是 1 歲以前的孩子，因?yàn)?/span>
視力發(fā)展不完善，而聽(tīng)力相對(duì)優(yōu)先發(fā)展，所以，聽(tīng)覺(jué)成為他感知世界的主要方式。
在這一時(shí)期內(nèi)，在孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)啟蒙教育，對(duì)于開(kāi)
發(fā)智力、穩(wěn)定情緒都大有好處。
第二節(jié)他是鋼琴神童嗎
有的孩子真的是有彈鋼琴的天賦，而有的孩子天生五音不全。父母都希望早
些了解到自己的孩子是否具有學(xué)習(xí)鋼琴的天賦，是否有音樂(lè)的感知能力，這些，
家長(zhǎng)可以簡(jiǎn)單地通過(guò)一些方式來(lái)做基礎(chǔ)的判別，但天賦并不等于成就。無(wú)論多有
天賦的孩子如果不通過(guò)后天的勤奮努力，絕的對(duì)成不了鋼琴家，反之，如果資質(zhì)平
平的一個(gè)孩子，后天非?？炭嗯σ粯幽軌?qū)W有所成。
通過(guò)手、耳、***判斷孩子的音樂(lè)潛質(zhì)
通過(guò)對(duì)手、耳、***等幾方面的簡(jiǎn)單評(píng)判，你可以基本了解自己孩子的音
樂(lè)潛質(zhì)，以此作為選擇參考。
把孩子送進(jìn)鋼琴教室后，家長(zhǎng)們有時(shí)候會(huì)聚在一起聊，我發(fā)現(xiàn)，***能夠有共
鳴的話(huà)題就是——我們的孩子到底有沒(méi)有鋼琴天賦？不光是我，其實(shí)所有人心里
都沒(méi)底，問(wèn)老師，老師會(huì)說(shuō)每個(gè)孩子看起來(lái)都不錯(cuò)，但有沒(méi)有天賦，要學(xué)學(xué)才能
看出來(lái)。大家只能各自判斷，會(huì)唱幾首兒歌而且唱得還算好聽(tīng)就是有音樂(lè)潛質(zhì)？
還是聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)就手舞足蹈算有音樂(lè)潛質(zhì)？天賦這東西看不見(jiàn)摸著的，怎么衡量
?。?/span>
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