智力發(fā)育遲緩：入學(xué)以后，福州發(fā)育遲緩，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，領(lǐng)悟力低，分析綜合能力欠缺，思維較簡(jiǎn)單，福州發(fā)育遲緩課程，經(jīng)過(guò)努力勉強(qiáng)可以達(dá)到小學(xué)畢業(yè)水平，福州發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)，有一定的社交能力，成年后具有低水平的職業(yè)適應(yīng)能力，常表現(xiàn)為溫馴，缺乏主見(jiàn)，對(duì)環(huán)境變化缺乏應(yīng)付能力。注意事項(xiàng)：每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育有其個(gè)體差異，有的早有的晚，但如果孩子到了3歲還不會(huì)說(shuō)話或沒(méi)有任何交流性的語(yǔ)言家長(zhǎng)就要考慮孩子是不是發(fā)育遲緩了。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的不正常發(fā)育水平。

***兒童的口語(yǔ)障礙的類型：1.無(wú)語(yǔ)言：通常會(huì)被認(rèn)為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥。2.立即仿說(shuō)：有變化的仿說(shuō)被視為***兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖。3.延宕仿說(shuō)：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

***出生后早期，各系統(tǒng)尚處于生長(zhǎng)發(fā)育中，福州發(fā)育遲緩咨詢，對(duì)于出現(xiàn)異常情況年齡越小，早期干預(yù)***治liao效果越好。首先通過(guò)病史、體格和輔助檢查綜合分析，判斷引起兒童發(fā)育遲緩的原因，來(lái)確定zhi療原則。兒童發(fā)育遲緩***中心體格發(fā)育遲緩的zhi療方法介紹：(1)營(yíng)養(yǎng)不足應(yīng)合理營(yíng)養(yǎng)、全均衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)食欲等。(2)全身***應(yīng)積極zhi療原發(fā)***。

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