GPA不夠，怎么辦？

1.步，也是較重要的一步： 扎扎實實的學(xué)好大學(xué)期間的每門功課!

2.判斷一個學(xué)生是不是好學(xué)生不是只有GPA唯1標(biāo)準(zhǔn)，還有其他方面如學(xué)習(xí)的態(tài)度，實踐經(jīng)驗、團隊精神、溝通能力等也非常重要

3.針對不同類型低分課程，如果是理工類成績較弱，可多找尋量化分析活動如建模比賽等、學(xué)術(shù)實習(xí)等展現(xiàn)相應(yīng)能力。如果是文商類課程則可通過校外活動、商業(yè)實習(xí)等體現(xiàn)自己學(xué)術(shù)水平，進而GRE/GMAT考試等。以彌補GPA上的“軟肋”課程。

4.早申請會增加被錄取的幾率

美國的普通教育和高等教育形成了“有教無類”的教育體系。美國***已普及了12年的義務(wù)教育，高中畢業(yè)生只要有意愿，基本上都可以上大學(xué)。

美國的高中教育強調(diào)學(xué)生獲取知識的均衡性、多樣性及基礎(chǔ)性。英語和數(shù)學(xué)是兩門基礎(chǔ)也是較重要的課程，基本貫穿在整個高中教育的全過程。

基本課業(yè)要求反映不出美國高中教育的一個關(guān)鍵之點：如何在普及教育中培養(yǎng)優(yōu)異的人才，并為學(xué)子進入名校奠定基礎(chǔ)。

注重過程，“壓力山大”的課后閱讀、

課堂研討、量化評分

美國大學(xué)教師一般會在課前詳細(xì)規(guī)定每節(jié)課的閱讀內(nèi)容甚至閱讀頁數(shù)，學(xué)生在上課期間要面臨大量的***書籍閱讀任務(wù)以及平時作業(yè)，要是課前完不成規(guī)定任務(wù)，不僅會在課堂討論時面臨巨大尷尬，更會極大影響結(jié)課成績。

國內(nèi)大學(xué)的課程考核方式一般更注重結(jié)果，尤其是人文社科與藝術(shù)類的課程，大部分教師一般只是在課上布置一個題目或是創(chuàng)作作業(yè)，直到期末才進行考試或收取作業(yè)，課程期間的要求很松。由于學(xué)習(xí)評價體系過于依賴期末考試的分?jǐn)?shù)結(jié)果，中間缺乏“過程管理”，從而致使學(xué)生在上課期間缺少有效壓力，很容易形成平日休閑***，考前熬夜突擊應(yīng)付的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而美國大學(xué)生對平時學(xué)習(xí)更為重視，通過建立有效的過程量化評分體系以及繁重的課業(yè)量，促使學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中也絲毫不敢馬虎，很少有學(xué)生還能有精力去沉迷、網(wǎng)劇或睡懶覺，從而有效保證了學(xué)習(xí)深度與品質(zhì)。