語(yǔ)言發(fā)展形態(tài)

孩子1歲時(shí)，語(yǔ)言架構(gòu)定型，開始有效率地使用語(yǔ)言。1.5歲時(shí)，聽知覺理解能力大大超過語(yǔ)言表達(dá)能力，情緒很容易因不會(huì)表達(dá)而爆發(fā)。2歲起，語(yǔ)言發(fā)展開始突飛猛進(jìn)。5歲以前左右腦中與語(yǔ)言有關(guān)的功能同時(shí)發(fā)展，5歲之后絕大部分（95%）的孩子將語(yǔ)言溝通的任務(wù)集中到左腦，右腦則專司音樂、身體姿勢(shì)等非語(yǔ)言的溝通理解。

其實(shí)***一出生就有學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言的潛力。位于左腦顳葉的威尼基區(qū)為聽覺聯(lián)合區(qū)，整合聲音信息，將聲音成音素，以了解語(yǔ)言的意義。如果未及時(shí)善加利用關(guān)鍵期，辨別不同語(yǔ)言特有因素的聽知覺細(xì)胞就萎縮。在中學(xué)以后才開始學(xué)第二語(yǔ)言的人，腦部處理第二語(yǔ)言的區(qū)域與母語(yǔ)的區(qū)域不在同一處。

星起點(diǎn)兒童之家國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國(guó)際化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來電咨詢！

三歲孩子說話不清楚如何教育？

寶貝出生后到了三歲還不會(huì)說話就要重視了.

每個(gè)父母都想要獲得一個(gè)口齒伶俐，聰明可愛的寶寶　　

每個(gè)父母都在寶寶身上寄托了自己的希望和寄托　　

每個(gè)父母都無(wú)休止在孩子身上嘗試自己的努力　　

那究竟怎樣才能進(jìn)行正確的教育呢？先來認(rèn)識(shí)下語(yǔ)言能力和思維能力的兩者關(guān)系。

語(yǔ)言能力和思維能力是聰明寶寶的顯著特征，那么如何認(rèn)識(shí)兩者關(guān)系呢？　　

       語(yǔ)言能力是思維能力的表達(dá)方式，而思維能力的發(fā)展將決定寶寶的智商和語(yǔ)言能力，相反，好的語(yǔ)言能力將會(huì)刺激思維能力的拓展。　　

如何開發(fā)寶寶的語(yǔ)言能力和思維能力呢？　　

       首先保證寶寶的健康發(fā)育，提前預(yù)防一些發(fā)育期間的障礙。注意在***發(fā)育階段，盡早預(yù)防一些***常見的發(fā)育障礙和***，如聽覺是否異常、大腦發(fā)育是否正常、是否有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)音是否正常、是否具有明顯的***發(fā)育遲緩等等，這些都決定了寶寶是否健康成長(zhǎng)，聰明伶俐的先決條件?！　?/p>

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語(yǔ)言性理解能力訓(xùn)練

a聽覺訓(xùn)練

叫名字有反應(yīng)：由遠(yuǎn)到近，反復(fù)叫孩子的名字，要孩子答應(yīng)。

b視覺訓(xùn)練

指身體部位：用手撫摸孩子身體各部位，大聲地，重復(fù)地告訴他名稱。

找回物品：選定一個(gè)物品，家長(zhǎng)描述其位置，要求孩子走過去并拿過來交給自己。

指出書中的圖畫：準(zhǔn)備幾本圖畫書，反復(fù)教孩子指認(rèn)其中的內(nèi)容，等孩子熟悉之后，要求孩子自己翻開并找到的圖畫。

實(shí)物與圖片匹配：把具體的實(shí)物和圖片上的形象作對(duì)照，讓孩子明白兩者之間的聯(lián)系。

辨別圖片中動(dòng)作名稱：準(zhǔn)備一些有人物的動(dòng)作圖片（也可以是實(shí)際動(dòng)作或家長(zhǎng)表演的動(dòng)作），比如，吃飯，睡覺、看書、掃地等，首先告訴孩子都是什么動(dòng)作，然后任意挑選其中之一讓孩子自己描述是什么動(dòng)作。

聽懂***的簡(jiǎn)單問題：多向孩子提問一些簡(jiǎn)單的問題，比如“媽媽在哪里？”、“這是誰(shuí)的水杯？”等。

其他：1.同時(shí)指出兩三件物品（除了語(yǔ)言，還可以鍛煉孩子的注意力，兒童言語(yǔ)***中心，***）：拿五六件物品先讓孩子按要求拿出拿出兩件，如果他不會(huì)，家長(zhǎng)要先；2.理解抽象概念：在教會(huì)孩子掌握較多物品名稱的基礎(chǔ)上，再教他一些抽象概念，比如“今天”、“一會(huì)兒”等。

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